Ułożono tablicę
![]() |
Napisać taki wzór na
-ty wiersz tablicy, który by przy podstawieniach
dawał powyższe cztery wiersze tablicy i był prawdziwy dla każdego naturalnego
.
Lewe strony wypisanych czterech wierszy tablicy można utworzyć w sposób następujący: W pierwszym wierszu mamy liczbę
, równą
; w drugim wierszu piszemy sumę kolejnych liczb całkowitych od
do
; w trzecim wierszu - sumę kolejnych liczb całkowitych od
do
; wreszcie w czwartym wierszu - sumę kolejnych liczb całkowitych od
do
. Postępując w ten sam sposób dalej mielibyśmy w piątym wierszu sumę kolejnych liczb całkowitych od
do
, i ogólnie: w
-tym wierszu - sumę kolejnych liczb całkowitych od
do
. Sumę taką zapisuje się w postaci
![]() |
Symbol
jest grecką literą "sigma wielkie", a zapis powyższy oznacza, że należy zamiast
podstawiać po kolei liczby całkowite od
do
, a następnie liczby te dodać. W ten sposób dla
otrzymujemy
![]() |
Wyrażenie (1) możemy przyjąć za lewą stronę
-tego wiersza tablicy.
Po prawej stronie wypisanych wierszy tablicy mamy sumy sześcianów dwóch kolejnych liczb całkowitych, a mianowicie sumy:
;
,
;
. Są to wartości sumy
![]() |
gdy
równa się kolejno
,
,
,
. Sumę (2) możemy przyjąć za prawą stronę
-tego wiersza tablicy. Wzór
![]() |
daje dla
wypisane cztery wiersze tablicy.
Należy jeszcze wykazać, że wzór (3) jest prawdziwy dla każdego naturalnego
. Otóż lewa strona równości (3) jest sumą wyrazów postępu arytmetycznego, którego pierwszym wyrazem jest liczba
, ostatnim wyrazem - liczba
, a ilość wyrazów wynosi
. Zatem
![]() |
Ponieważ również
![]() |
więc istotnie równość (3) jest prawdziwa dla dowolnego naturalnego
.
Uwaga. Myliłby się, kto by sądził, że wzór (3) jest jedynym wzorem typu
, który dla
daje równości wymienione w temacie zadania. Mylny byłby również pogląd, że jeżeli jakiś wzór
przy podstawieniu
daje cztery równości wymienione w temacie zadania, to dla
musi dać równość
![]() |
Weźmy dla przykładu funkcje:
![]() |
![]() |
Wówczas równość
będzie prawdziwa dla każdej wartości
, przy czym dla
daje właśnie takie równości, jakie są podane w temacie zadania; natomiast dla
wzór ten daje równość
.